Les directives
« Ecrire »
« Lire »
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S'expriment
En prime
Par rimes
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« La maîtrise de la langue, dans
ses usages oraux et écrits, est la première des priorités de l'école. On la
retrouve dans l'ensemble des activités des élèves : dans les enseignements
disciplinaires et les dispositifs transversaux, au travers des actions
éducatives proposées dans le cadre des projets de classe, d'école ou
d'établissement ; ou encore durant les activités péri et post scolaires
conduites en lien avec l'institution éducative (par exemple dans le cadre des contrats
éducatifs locaux ou des dispositifs de réussite éducative).
L'apprentissage de la langue est indissociable de la compréhension du contexte dans lequel elle se déploie, qu'il s'agisse de l'aborder à travers la rencontre d'auteurs contemporains, par la découverte du patrimoine littéraire de notre pays ou d'en décrire l'histoire et l'actualité en l'inscrivant dans le cadre d'une réflexion plus générale sur la francophonie. Parlée par plus de 150 millions de personnes sur les cinq continents, la langue française constitue en effet, pour les pays membres de l'Organisation internationale de la francophonie, un lien très fort dans le respect de leur diversité culturelle. »
L'apprentissage de la langue est indissociable de la compréhension du contexte dans lequel elle se déploie, qu'il s'agisse de l'aborder à travers la rencontre d'auteurs contemporains, par la découverte du patrimoine littéraire de notre pays ou d'en décrire l'histoire et l'actualité en l'inscrivant dans le cadre d'une réflexion plus générale sur la francophonie. Parlée par plus de 150 millions de personnes sur les cinq continents, la langue française constitue en effet, pour les pays membres de l'Organisation internationale de la francophonie, un lien très fort dans le respect de leur diversité culturelle. »
Extrait de CIRCULAIRE N°2006-040 Du 10-3-2006 (Pour le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et par délégation, Le directeur de l'enseignement scolaire)
« La poésie sollicite la langue
là où personne ne le fait, elle récuse les parlers ordinaires et utilitaires,
les stéréotypes, les formules usées... La langue poétique peut ainsi paraître
inhabituelle, étrange. Mais cette étrangeté-là n'est pas facilité ou
coquetterie, ni hermétisme pour initiés. Elle parle pour tout le monde. En tant
que personne, l'élève est interpellé par la poésie : elle retravaille son
rapport à sa propre langue, et elle exprime dans son parler un rapport aux autres,
au monde et à soi-même. Au contact de la
poésie, l'élève est sollicité par cette rencontre, séduit, inquiété,
enrichi, éclairé, amusé, ... »
Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 01 mars 2004
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